El Trastorno del Espectro Autista (TEA) abarca un grupo heterogéneo de condiciones que se caracterizan por un déficit cualitativo en la comunicación, en las interacciones sociales y un patrón restringido de intereses y conductas. Los signos y síntomas de TEA pueden aparecer incluso antes de los 6 meses, y se encuentran prácticamente consolidados a los 36 meses.

Aunque puedan haber una serie de estrategias de intervención diseñadas para los niños y niñas con TEA en las escuelas y que se usan normalmente en los entornos educativos, no hay una sola intervención o un enfoque que esté demostrado como eficaz para todos los niños y niñas con TEA, cada uno tiene su propia idiosincrasia y es necesario conocer a los niños para poder establecer una intervención eficaz.

Para poder sacar el máximo partido de cualquier estrategia de intervención o de enseñanza, se requiere una cuidadosa revisión de la visión de la familia acerca del niño: la capacidad que tiene para comunicarse, cómo prefiere comunicarse, su capacidad cognitiva (estilos de aprendizaje) procesamiento sensorial, la conducta adaptativa y las habilidades emocionales de la vida diaria, sin embargo, existe consenso en que el uso rutinario de ciertas estrategias reduce la ansiedad y aumenta la posibilidad del trabajo autónomo.

Es fundamental comprender que estas estrategias y apoyos deben ser utilizados en todos los ámbitos de la vida del niño.